工程管理教研室开展“科研反哺教学”主题研讨教研活动

为深化教学改革，探索科研与教学深度融合的有效路径，提升应用型工程人才培养质量，5月13日下午，工程管理教研室在博文楼122教室开展了以“科研反哺教学”专题教研活动。活动由教研室主任刘秋杰主持，教研室全体教师参会。

活动中，老师们结合所授课程及科研方向，分享了自己对于科研反哺教学的思考与实践经验。

刘秋杰分享到自己主要研究智慧交通与运输规划，在教授《运筹学》、《管理学》及《工程项目审计》时，比较注重“科研思维与方法”的迁移。她通过将科研中的“数据思维”融入运筹学教学，用“系统观”重构管理学视野，并以“前沿性”科研成果更新审计案例，实现了智慧交通领域的量化分析与系统优化能力向工程管理课堂教学的“移植”。

   杨帆则从宏观机制出发，指出科研反哺的核心是打破壁垒。她提出应建立“研-教-学”的良性循环，将科研中的真实问题转化为教学案例，将文献分析、数据处理等方法融入到教学中，从而激发学生探索欲，培养其批判性思维。

邓钰婷以《工程经济学》为例，展示了如何通过科研成果转化（如“双碳”经济、绿色建筑评价）、科研论文微专题、项目化教学（真题真做）以及校企案例引入等方式，解决理论抽象与案例陈旧的问题，并分享了教研融合评价改革的创新做法。

   郑开欢提出以科研项目为驱动，以打造教改成果为目标，将科研成果转化为优质教学资源，全面推动应用型课程改革。在《工程管理专业外语》及其它专业课教学中，他将科研项目和工程实例转化为课堂案例，向学生生动还原“怎么发现问题→怎么设计方案→怎么解决困难”的完整科研链条。这种基于真实情境的教学模式，不仅开阔了学生的眼界，更有效提升了学生的科研素养与解决实际问题的能力。

李浩深入阐述了科研反哺教学的核心逻辑。他表示，科研反哺教学的关键在于打破科研与教学之间的壁垒，让前沿成果、创新思维与科学精神真正回流课堂。在《建筑设备》课程中，他一方面将最新的暖通节能研究发现融入教学内容，加强教材内容的前沿性，让学生直面行业实际情况.。他强调，鼓励学生参与课题讨论与实验设计，不仅能培养其批判性思维，教师也能从中获得教学反馈，实现“研-教-学”的良性互动与因材施教。

杨云最后总结道，科研能够及时将行业前沿转化为教学资源，弥补教材滞后性，通过科研项目带动实践教学，能有效引导学生主动思考，锻炼学生的工程实践与创新思维，最终实现教研相长。

本次教研活动内容充实，讨论热烈。老师们通过分享不同课程、不同维度的教学反哺路径，进一步明确了“以研促教、教研融合”的改革方向。大家一致表示，将把科研反哺教学落实到今后的工作中，持续提升工程管理专业的人才培养质量。

撰稿：刘秋杰

初审：冉  燕

复审：彭洪斌

终审：李玉印